Quinquagésima nona aula!

Nesta aula, o professor fez uma retomada da aula anterior, perguntando, diretamente, para alguns alunos, os "passos" para que a União Europeia viesse a ser o que ela é hoje, uma União (ver aula passada (em breve Link, aqui)).

Em seguida procedeu-se à aula expositiva dialogada sobre o caso da Turquia na União Europeia.

Os alunos ficaram muito curiosos com o assunto, e, muita coisa foi explanada em aula pelo professor; que quase não conseguiu lecionar em virtude das interrupções constantes dos estudantes com toda espécie de questões curiosas sobre o Islão.

Pode-se pontuar que alguns dos elementos vistos, foram:

→ o porquê de a Turquia não ter sido "aceita" ainda na UE
→ as críticas de Erdoğan às políticas europeias
→ a "conquista" da Europa propagandeada por políticos islâmicos (como o próprio presidente da Turquia, acima), como as do falecido Gaddafi ("Nós temos 50 milhões de muçulmanos na Europa. Há sinais de que Alá concederá a vitória do islã na Europa - sem espadas, sem armas, sem conquista -, que se tornará um continente muçulmano, dentro de poucas décadas." (frase proferida, ao que parece, em 2006)), e, ainda, como as colocações do xeique Muhammad Ayed que defende que os islâmicos tomarão a Europa através do ventre de suas mulheres, com seus filhos e netos.

Para ir além com relação ao último item, acima, ler:

→ A explosão demográfica conquistará a Europa?

→ Islamização da Europa, invasão islâmica na Itália assusta população.

Aconselha-se ainda, sobre o caso da Turquia frente à União Europeia, a leitura do material disponível na página de nosso grupo fechado de estudos do Facebook.

Quinquagésima oitava aula!

Aula expositiva dialogada sobre os passos que foram seguidos para que e Europa chegasse no nível de união econômica, tal como é hoje.

→ Blocos econômicos (Benelux, no caso da Europa)
→ Zona de preferência tarifária
→ Zona de livre comércio
→ União aduaneira
→ Mercado Comum 
→ União econômica e monetária (União Europeia)

Para ir além, ler: Globalização e Integração, documento da Comissão Paramentar Conjunta do Mercosul, que aborda o assunto sob a ótica do Mercosul, mas que é padrão para outras uniões econômicas, tais como a UE.

Sugere-se, ainda, o estudo do material, abaixo:

Fonte: FURQUIM JÚNIOR, Laércio. Geografia Cidadã, 9º ano. São Paulo: AJS, 2015, p. 100.

Fonte: FURQUIM JÚNIOR, Laércio. Geografia Cidadã, 9º ano. São Paulo: AJS, 2015, p. 101.

Fonte: FURQUIM JÚNIOR, Laércio. Geografia Cidadã, 9º ano. São Paulo: AJS, 2015, p. 102.

Quinquagésima sétima aula!

Conclusão das atividades das últimas aulas.

Quinquagésima sexta aula!

Aula na qual, com o auxílio de atlas escolares, tal qual o que foi feito nas últimas aulas, os estudantes elaboraram textos que, desta vez, comunicavam a situação geográfica de corpos d'água do continente europeu.

Quinquagésima quinta aula!

Continuação das atividades das aulas anteriores.

Quinquagésima quarta aula!

Continuação da atividade da última aula.

Quinquagésima terceira aula!

Aula na qual, com o auxílio de atlas escolares e em um texto dado como exemplo, passado no quadro de giz, os estudantes passaram a elaborar textos com a localização relativa dos países europeus.

Trata-se do situar geograficamente, que nada mais é do que dar a posição, em nosso caso, de um país europeu, em relação a outros países, também europeus, bem como, em relação aos corpos de água (mares e oceanos).

Quinquagésima segunda aula!

Ainda nos mesmos moldes das aulas anteriores, utilizando-se da dinâmica das rodas de leitura, passou-se à leitura do capítulo "Perspectivas para o futuro", do qual emergiram os elementos pontuados abaixo e que, em aula, foram mais bem explanados para os estudantes:

→ A UE encerra progressos que eram impensados e tidos como impossíveis no passado: neste ponto, o autor do livro cita, como figura de linguagem, a ilha de Ventotene
→ renovação dos ideias de paz, liberdade, tolerância, igualdade e solidariedade
→ o plano de deixar para filhos e netos uma Europa melhor do que a de hoje
→ a UE como um projeto "único que combina prioridades nacionais e em que as soberanias tenham sido voluntariamente congregadas para que interesses nacionais e coletivos sejam mais bem servidos"
→ a fragmentação como um perigo a ser evitado, segundo o autor
→ os casos, que são muitos, de desejo de separação, apontados como maléficos, pois, segundo o autor, só beneficiariam as grandes potências
Obs.: com relação a isso, para is além, por favor, ler, abaixo:
► Brexit
► "A União Europeia tem sido fraca com os movimentos antidemocráticos"
► Crise catalã estimula ativismo anti-União Europeia
► Movimentos "antissistema" beneficiam de crise social, política e econômica na UE

Deste modo, na aula de hoje, conclui-se a leitura da obra "JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017", a segunda leitura grande do ano letivo. 

Ver quadro, abaixo, que retoma todos os cinco cenários de futuro estudados na últimas aulas:

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 29.

Quinquagésima primeira aula!

Aula na qual foi lido o capítulo "Cenário 5: fazer muito 'mais' todos juntos".

Emergiram os seguintes elementos da leitura, que foram, em aula, mais bem explanados pelo professor:

→ este "cenário", segundo o autor, se impõe porque nenhum dos países membros teria condições, sozinho, de fazer ações necessárias à sequência da UE
→ é pontuado, ainda, que este tipo de disposição acaba por ser mais eficiente porque todos operam juntos
→ neste "cenário" o Parlamento Europeu tem sempre a última palavra
→ é dada prioridade à defesa e à segurança
→ a Europa permanece na vanguarda das questões climáticas, humanitárias e de desenvolvimento mundiais
→ a questão da migração torna-se também interesse imediato
→ maiores investimentos em tecnologia, nos chamados Silicon Valleys que estão a surgir no território europeu (e.g.: A Silicon Valley da Europa Central e “Portugal pode ser a Silicon Valley da Europa”), e que precisam de investimentos e incentivos, visto serem investimentos de risco
→ o inconveniente deste tipo de "cenário" é o de que algumas sociedades que insistem em considerar que a UE não tem legitimidade, por ter retirado o poder dos estados nacionais, ficarão cada vez mais isoladas

Ver quadro, abaixo, bem como, "panoramas":

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 25.

Quinquagésima aula!

Seguindo a mesma dinâmica da aula anterior, leitura do capítulo "Cenário 4: fazer 'menos' com maior eficiência". Da leitura, emergiram os seguintes elementos, que foram, em aula, mais bem explanados pelo professor:

→ neste tipo de "cenário" e Europa preocupar-se-ia menos com alguns de seus setores, fazendo nenhuma ação neles; ou agindo em tais setores de modo muito fraco
→ no capítulo é dado como exemplo o caso do escândalo dos automóveis, fato que maculou a imagem das montadoras da Europa, e que, relativamente a isso, segundo o autor, a União Europeia pouco ou nada pôde ou poderia fazer
→ neste "cenário" ainda, a Europa deixa de tomar medidas, em:
► desenvolvimento regional
► saúde pública
► política de desemprego
► política social
► como no segundo item, acima, a defesa do consumidor, no nível da UE, deixa de ser prioridade, passando a ser delegada às autoridades nacionais; o mesmo ocorrendo, com:
- meio ambiente
- saúde
- segurança do trabalho

Ler quadro e "panorâmicas", a seguir:

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 23.

Quadragésima nona aula!

Seguindo a mesma dinâmica da aula anterior, do estudo feito, leitura do capítulo "Cenário 3: fazer 'mais', quem quiser 'mais'", emergiram os seguintes elementos:

→ determinados Estados-Membros atuam de modo ainda mais "pesado" (e/ ou "específico") individualmente ou em pequenas coalizões
→ ou seja, as cooperações são estreitas
→ os países que mais avançarem podem reforçar a cooperação no nível da defesa militar, policial e de informação
→ neste cenário, há a possibilidade de luta contra o crime organizado, contra o terrorismo e contra o branqueamento de capitais (corrupção e lavagem de dinheiro)
→  as quatro liberdades são reforçadas, a saber:

► 1. Liberdade de circulação de mercadorias
► 2. Liberdade de circulação de pessoas

► 3. Liberdade de circulação de serviços

► 4. Liberdade de circulação de capitais

→ os direitos dos cidadãos podem passar a variar conforme vivam em um país que resolveu fazer "mais" ou não

Considerar, ainda, o quadro e os "panoramas", abaixo:

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 21.

Quadragésima oitava aula!

Através da dinâmica da roda de leitura e de aula expositiva dialogada, foram estudados os seguintes elementos, que emergem da leitura do capítulo "Cenário 2: restringir-se ao mercado único".

Da leitura emergiram os seguintes elementos:

→ recentração da União Europeia em torno, por assim dizer, em torno dela mesma
→ a principal razão de ser da UE torna-se o mercado único
→ neste caso, persistem ou aumentam as diferenças entre as normas de defesa do consumidor
→ este cenário, além deste problema, mostra-se negativo porque não ficaria garantida a plena circulação de produtos e serviços, visto que seria difícil acordar novas regras comuns para trabalhadores e às profissões regulamentadas
→ o euro  não se fortalece, porque surgem divergências graças às falta de cooperação mútua
→ migração e política internacional reduzem-se às questões interiores - a Europa se fecha
→ a Europa não consegue se beneficiar da globalização, não consegue integrar acordos sobre Aquecimento Global, alterações climáticas, etc.
→ as coisas ficam mais simples no sentido da "tomada de decisão", mas, em contrapartida, a capacidade de intervir de forma coletiva se "perde"
→ o item acima encaminha um "fosso" entre o que é esperado (expectativas) e os resultados (prática)

Ler, ainda, quadro e "panoramas", abaixo:

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 19.

Quadragésima sétima aula!

Nesta aula, finalmente, entramos na parte final de nossa leitura ("JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017."). Parte que, na verdade, foi a que justificou a escolha do livro pelo professor; justamente por se tratar de algo que aponta para o futuro, como ver-se-á adiante. Trata-se do capítulo "Cinco cenários para a Europa em 2025".

Ocorre que, antes de o professor propor a leitura acima citada, comentou com os alunos acerca do fato de, por exemplo, a História ser a disciplina que se preocupa com o quando, tratando, por conseguinte, muito mais do passado do que do presente, e, muito menos do futuro. Neste contexto, a Geografia, que busca o onde, também, preocupa-se muito mais com o passado; no máximo com o presente; raramente chegando ao futuro.

A leitura do livro, no entanto, surgia como a possibilidade de se falar sobre o futuro. Neste contexto, o professor instigou os estudantes com a possibilidade de poder vislumbrar aspectos do futuro, partindo-se desde o presente, e que isso seria muitíssimo interessante.

Assim, após o início das leituras, chega-se o momento de ler sobre as configurações possíveis de União Europeia.

Nesta aula, estudamos o "Cenário 1: assegurar a continuidade". Emergiram da leitura, os seguintes aspectos:

→ tônica na continuação e implementação dos investimentos, sobretudo em infraestruturas digitais, transporte e energia (limpa)
→ o funcionamento do Euro progride ainda mais
→ adotam-se procedimentos para evitar crises
→ seguem-se as medidas para se deixar as finanças públicas saudáveis
→ os auxílios estatais são fortalecidos
→ a defesa dos membras da UE é também fortalecida, de forma conjugada, inclusive no exterior

Quanto a isso, ler quadro abaixo, bem como "panorâmicas":

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 17.

Quadragésima sexta aula!

Através da dinâmica da roda de leitura e de aula expositiva dialogada, foram estudados os seguintes elementos, que emergem da leitura "Livro Branco Sobre o Futuro da Europa":

O contexto atual da União Europeia: "aprovação" vs. "desaprovação", bem como, onde isso ocorre.

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 13.

Quadragésima quinta aula!

Através da dinâmica da roda de leitura e de aula expositiva dialogada, foram estudados os seguintes elementos, que emergem da leitura "Livro Branco Sobre o Futuro da Europa":

- a insegurança causada pela "porosidade" das fronteiras da Europa (ao menos das fronteiras internas) - o paradoxo do "abrir-se" (o "cidadão do mundo, de Kant (1724-1804)) e do "fechar-se" (dos nacionalismos) e o "vazio" que isso deixa, facilmente preenchido com discursos populistas e nacionalistas.

- a preocupação dos europeus com as questões acima referidas, sobretudo as do populismo e do nacionalismo, pois, segundo o autor (Jean-Claude Juncker), os "europeus não são imunes a estes gritantes testemunhos de desunião" (p. 12). Veja-se, por exemplo, Napoleão Bonaparte (1769-1821) e Adolf Hitler (1881-1945).   

Quadragésima quarta aula!

Através de aula expositiva dialogada e da dinâmica da roda de leitura, foram estudados os seguintes elementos, que emergem da leitura "Livro Branco Sobre o Futuro da Europa":

- Os "25 países mais pacíficos do mundo", conforme imagem abaixo, e o porquê disto.

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 12.

Quadragésima terceira aula!

Aula expositiva dialogada e roda de leitura com o "Livro Branco Sobre o Futuro da Europa".

Foram estudados os seguintes elementos, que emergem da obra:

- o Muro de Berlim.

Quadragésima segunda aula!

Através da dinâmica da roda de leitura e de aula expositiva dialogada, foram estudados os seguintes elementos, que emergem da leitura "Livro Branco Sobre o Futuro da Europa":

- os países que encerram as sociedades mais igualitárias do mundo, conforme imagem abaixo:

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 10.

Quadragésima primeira aula!

Aula expositiva dialogada e roda de leitura com o "Livro Branco Sobre o Futuro da Europa".

Emergiram os seguintes elementos, que foram estudados mais detidamente:

- o envelhecimento da população da Europa, conforme mapa abaixo:

Fonte: disponível, em: JUNCKER, Jean-Claude. Livro Branco Sobre o Futuro da Europa: reflexões e cenários para a UE-27 em 2025. Bruxelas: Comissão Europeia. 2017, p. 10.

Quadragésima aula!

Através de aula expositiva dialogada e da dinâmica da roda de leitura, foram estudados os seguintes elementos, que emergem da leitura "Livro Branco Sobre o Futuro da Europa":

- a ambição da descarbonização da economia europeia
- as modificações "necessárias" da indústria, das cidades e das famílias e as suas utilizações de energia
- a vanguarda das "cidades inteligentes" da Europa
- as patentes que a Europa detém ("40% das patentes de tecnologias energéticas renováveis a nível mundial" (p. 10).
- a intenção de arranjar "soluções" "inovadoras" dentro e fora do território europeu.