9ª AULA: EUROPA (INTRODUÇÃO (LA IDEA EUROPA, DE G. STEINER (1929-2020))!

Na aula de hoje, o professor distribuiu para cada aluno a sua ficha de controle da avaliação trimestral. O documento consiste um uma espécie de "boletim", no qual o aluno anota, para ele, para controle pessoal, as notas/ conceitos que está alcançando em cada uma das tarefas; e isso nas disciplinas de Geografia e Iniciação Científica.

Os alunos também ganharam, cada um, a sua lista de conteúdos para conferência. Esta lista traz um checklist com os campos correspondentes para que o aluno vá marcando os conteúdos já vistos ao longo do ano letivo.

Após as orientações a respeito do uso dos documentos acima, através de aula expositiva dialogada, o professor introduziu o estudo a repeito do continente europeu. Fez primeiro algumas reflexões iniciais dando conta da diminuta extensão territorial do continente (uma península da Ásia (a Eurásia), bem como, do gigantismo cultual do continente.

Em seguida, passou a explicar o Espírito da Europa, utilizando-se, para isso, das ideias retiradas de "STEINER, George. La Idea de Europa. México: Ediciones Siruela, 2006".

8ª AULA: A GUERRA!

Através de aula expositiva dialogada, o professor explicou o conceito de Guerra.

Os elementos explicados perpassaram o "A Arte da Terra" de Sun Tzu (544 a. C. - 496 a. C.), "Da Guerra", de Carl von Clausewitz (1780-1831) e os acontecimentos atuais "Guerra Rússia vs. Ucrânia", "Israel vs, Hamas ('Israel vs. Irã)".

A máxima "A Guerra é a continuação da política, só que por outros meios" (Clausewitz), foi debatida.  

6ª AULA: CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO SEM CONSULTA!

Nesta aula, o professor corrigiu a avaliação sem consulta (sondagem), resolvida pelos estudantes no dia  19 de mar..

5ª AULA: ORDEM MUNDIAL, NOVA ORDEM MUNDIAL, MUNDO BIPOLAR E GUERRA FRIA!

Nesta aula, através de aula expositiva dialogada, o professor explicou a terminologia Ordem Mundial, bem como, Nova Ordem Mundial. Fez um apanhado historiográfico desde o século XVI (Portugal e Espanha), a emergência do Reino Unido (em seguida, e ao longo de todo o século XIX) como potência mundial, e, ainda, o contexto da emergência dos EUA como a nova potência do século XX.

O apanhado histórico segui até o final da Segunda Grande Guerra, desde a qual, emergem o Mundo Bipolar; o socialismo encabeçado pela Rússia, na então União Soviética vs. o capitalismo encabeçado pelos EUA, na América e Europa (sobretudo na Europa Ocidental)

A fim de contextualizar a Guerra Fria que segue desde aquele Mundo Bipolar, o professor narrou partes do filme "Mr. Jones" ("A Sombra de Stalin", em português) - que conta a história Gareth Jones, um decidido e jovem jornalista galês (País de Gales (Reino Unido)) que, ainda antes da Segunda Guerra Mundial (1º de set., 1939 - 2 de set., 1945), viajou para a União Soviética, em 1933 e descobriu a chocante verdade por trás da “utopia” soviética e do regime de Josef Stalin.

Aconselha-se fortemente que os alunos, se puderem, assistam o filme. Trailer, abaixo:

Mais sobre o filme, ou ainda, sobre o seu contexto histórico, ler o interessante texto intitulado de "A verdadeira história por trás da 'verdadeira história' do Sr. Jones", escrito pelo sobrinho-neto do verdadeiro Gareth Jones, artigo que foi publicado, originalmente, em 26 de jan., 2020, no Jornal The Times.

Em seguida, o professor passou a instruir sobre a Guerra Fria, explicando e exemplificando, com muitíssimos dos elementos essa guerra indireta entre os EUA e a URSS.

Falou-se sobre:

- Guerra Rússia vs. Ucrânia

- solos Tchernozion (um tipo de solo de grande fertilidade encontrado em algumas regiões da Europa Oriental, como na Ucrânia)

Obs.: neste ponto o estudante Pablo contribuiu com o Acidente Nuclear de Chernobil, bem como, o estudante Guilherme comentou sobre o game de computador "S.T.A.L.K.E.R.: Shadow of Chernobyl".

- Saddam Hussein e a Guerra Irã vs. Iraque

- Guerra da Coreia 

- Guerra do Vietnã

Enfim, vários foram os exemplos trazidos para se clarificar o conceito de Guerra Fria.

O

4ª AULA: AVALIAÇÃO SEM CONSULTA (SONDAGEM)!

Nesta aula, os alunos deram as suas respostas a treze questões que procuravam sondar os conhecimentos apreendidos ao longo do 8º Ano do Ensino Fundamental.

Aspecto dos alunos respondendo a Sondagem!

3ª AULA: REDAÇÕES SOBRE AS IDEIAS-FORÇA!

Nesta aula, os estudantes foram orientados a elaborarem uma redação sobre o tema das Ideias-Força. As produções textuais serão publicadas nas Jornadas de Aprendizagem dos aluno.

2ª AULA: IDEIAS-FORÇA: CONCLUSÃO!

Conclusão das explicações e discussões a respeito das *Ideias-Força*, que balizam o ato de estudar, e, portanto, o presente Ano Letivo.

INICIO DO ANO LETIVO!

 A VOLTA ÀS AULAS SE DEU EM 19 DE MAR., DE 2024!

35ª AULA: TURQUIA E IRÃ!

Nesta aula, desde o livro didático, e com o as ferramentas dos Chromebooks, os alunos leram e resolveram questões relativas à Turquia e ao Irã.

Para recompor o que foi estudado nesta aula, é interessante ler:

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 152

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 152

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 153

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 153

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 153

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 154

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 154

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 154

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 155

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 155

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 155

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 155

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 156

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 156

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 157

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 157

34ª AULA: AUTOAVALIAÇÃO!

Aula na qual, de posse de seus Chfromebooks, os alunos elaboraram a sua Autoavaliação Trimestral.

33ª AULA: OS CONFLITOS ÁRABE-ISRAELENSES!

Nesta aula, os alunos trabalharam em atividade de resolução de questões, com base em leitura, acerca dos diversos conflitos árabe-israelenses.

Para recompor o que foi estudado em aula, é interessante, ler:

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 146. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 146. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 146. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 147. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 147. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 147. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 147. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 147. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 147. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 148. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

Fonte: VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 148. Disponível em: <https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597767>. Acesso em 28 de nov., 2023.

32ª AULA: ORIENTE MÉDIO (INTRODUÇÃO)!

Aula expositiva dialogada sobre Oriente Médio: aspectos gerais. O professor, desde a análise e observação do mapa político da região, instruiu a respeito daquela parte do Islã e Israel, tecendo breves comentários com relação a Guerra de Israel na Faixa de Gaza. 

Ainda em se tratando dos povos muçulmanos, foi feito o devido destaque e diferenciação entre os xiitas (Irã, por exemplo) e sunitas (Arábia Saudita, por exemplo). 

Em se tratando da parte física, natureza, foi dado o devido destaque para o Golfo Pérsico e sua formação geológico, áreas rebaixadas, suas bacias,  anticlíneos, preenchidos por rochas sedimentares, e, também, por organismos marinhos, favorecendo a ocorrência dos hidrocarbonetos (petróleo e gás natural).

O professor explicou ainda sobre o Canal de Suez e sua importância estratégica entre Oriente e Ocidente.

Foram ainda citados e comentados os rios Tigre e Eufrates (bem como, a Mesopotâmia (Planalto da)) e os seus cursos desde as montanhas do Planalto da Armênia, vindo a desaguar no Golfo Pérsico.    

Falou-se ainda sobre a riqueza gerada pelo petróleo (países do golfo) e do desenvolvimento gerado pela cultura e educação (Israel). 

31ª AULA: PROJETO ADOTE UM ESCRITOR!

 Obs.: as aulas 26ª, 27ª e 28ª, 29ª e 30ª foram utilizadas para a confecção das Jornadas de Aprendizagens, os Portfólios dos estudantes, bem como, para a resolução das questões sobre a "Revolução russa e o desmantelamento da URSS".

Na aula de hoje, os alunos, participaram da palestra do autor André Neves, pelo projeto "Adote um escritor?".

25ª AULA: ELABORAÇÃO DE MAPA DAS NAÇÕES QUE COMPUNHAM A IUGOSLÁVIA!

Aula para elaboração de mapa com as nações que compunham a então Iugoslávia.

Aspecto dos alunos trabalhando em seus mapas (1 de 2)

Aspecto dos alunos trabalhando em seus mapas (2 de 2)

Para recompor os conhecimentos trabalhados, interessante é observar/ analisar os mapas, abaixo, bem como, (re)ler o material da 22ª AULA.

Mapa que mostra, ao longo do tempo, as transformações fronteiriças da Ex-Iugoslávia. IUGOSlÁVIA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2023. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Jugosl%C3%A1via>. Acesso em: 19 de set. 2023.

  República Socialista Federativa da Iugoslávia (1943-1992)

  República Federal da Jugoslávia (1992-2003), Sérvia e Montenegro (2003-2006)

  Sérvia (desde 2006)

  Croácia (desde 1991)

  Eslovénia (desde 1991)

  Macedônia (desde 1991)

  República Sérvia de Krajina (1991-1995)

  República Sérvia (desde 1992)

  Herzeg-Bósnia (1992-1994)

  República da Bósnia e Herzegovina (1992-1998)

  Bósnia e Herzegovina (desde 1998)

  Montenegro (desde 2006)

  Kosovo (independência não reconhecida desde 2008)

Mapa da Antiga Iugoslávia. Modificado, de: IUGOSlÁVIA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2023. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Jugosl%C3%A1via>. Acesso em: 19 de set. 2023.

24ª AULA: AVALIAÇÃO DOS CADERNOS!

Nesta aula aconteceu a avaliação dos cadernos, bem como, os alunos trabalharam em atualizá-los, deixando-os completos!

23ª AULA: DA URSS À CEI!

O professor retomou a aula anterior, utilizando-se para isso das charges, abaixo:

Charge do cartunista holandês Arend van Dam, Apud VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 67.

Mais uma Charge do desenhista especializado em charges e cartoons políticos, Arend van Dam, Apud VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 67.

Em seguida, também utilizando-se de um cartum (ver abaixo), passou à explicação, através de aula expositiva dialogada, bem como, utilizando-se de exemplos atuais - Guerra da Ucrânia - dos porquês de a maioria dos países que compunham a URSS, ainda hoje, passarem por problemas, pois, não conseguem se livrar do jugo russo, a saber:

Cartoon do desenhista francês Georges Million, Apud VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 74.

- a questão da ideologia socialista

- a questão da herança negativa dos Planos Quinquenais

- a questão da "russificação" das etnias que intentavam tornar-se independentes

- a questão militar e/ ou geopolítica daquela região geográfica

Quem sabe, as únicas nações que tiveram um pouco mais de sucesso nisso, foram: Letônia, Estênia e Lituânia (as chamadas Três Nações Bálticas)

Para recompor o que foi estudado nesta aula aconselha-se a leitura do material, abaixo:

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 75.

22ª AULA: A DISSOLUÇÃO DA IUGOSLÁVIA!

Leitura interpretação de texto e aula expositiva dialogada sobre o desmantelamento da antiga Iugoslávia, bem como, a geopolítica envolvida (guerras e conflitos étnicos).

Para recompor o que foi visto, interessante é ler o material, abaixo:

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 63

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 63

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 64

21ª AULA: EUROPA ORIENTAL!

Aula expositiva dialogada sobre a Europa Oriental e sua fraca industrialização se comparada à da Europa Ocidental.

Para recompor o estudado na aula, aconselha-se a leitura, de:

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 57.

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 57.

20ª AULA: PAÍSES ALTAMENTE INDUSTRIALIZADOS (CASO A CASO)!

Neste período, os alunos concluíram a atividade anterior.

19ª AULA: ATIVIDADE NO CLUBE DE MÃES MARGARIDA ALVES!

Nesta aula, os alunos, conduzidos pela professora Tati Reis, foram até o "Clube de Mães Margarida Alves", da comunidade, aprender a fazer "churros". A atividade tomou um dois períodos de Geografia (2º (das 8h55min. às 9h50min.)).

Aspecto dos alunos confeccionado pastéis para angariar fundos para a sua formatura 1 de 3

Aspecto dos alunos confeccionado pastéis para angariar fundos para a sua formatura 2 de 3

Aspecto dos alunos confeccionado pastéis para angariar fundos para a sua formatura 3 de 3

Em seguida, o segundo período de Geografia (3° período, das 9h50min. às 10h45min.), foi tomado pela professora de Educação Física, que precisava integrar as atividades dos Jogos Interturmas.

18ª AULA: EUROPA OCIDENTAL: ALEMANHA, FRANÇA, ITÁLIA E REINO UNIDO!

Aula expositiva dialogada sobre a Alemanha.

Em seguida, desde o livro didático, os alunos fizeram, eles próprios, uma identificação listada, em seus cadernos, com os principais elementos geográficos relativos a França, Itália e Reino Unido.

Para recompor o que foi visto na presente aula, recomenda-se que os alunos leiam, ::: AQUI :::, o supracitado conteúdo, às páginas 51-56 do livro, o que corresponde às páginas 85-90 da barra de comando do arquivo ".pdf" do Link.

17ª AULA: ATIVIDADE NO CLUBE DE MÃES MARGARIDA ALVES!

Nesta aula, os alunos, conduzidos pela professora Tati Reis, foram até o "Clube de Mães Margarida Alves", da comunidade, aprender a fazer "churros". A atividade tomou os dois períodos de Geografia (2º e 3º (das 8h55min. às 10h45min.)).

Aspecto da fachada do "Clube de Mães Marida Alves".

Aspecto dos estudantes na atividade supramencionada 1 de 2.

Aspecto dos estudantes na atividade supramencionada 2 de 2.

Em seguida, o professor trabalhou questões regionais da Europa, perfazendo o seguinte objetivo: 

(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.

16ª AULA: EUROPA: O PRECONCEITO EM RELAÇÃO AO IMIGRANTE!

Aula expositiva dialogada sobre a crise humanitária mundial (Europa (Guerra Rússia vs. Ucrânia), Ásia (Síria) e África (Líbia e Argélia)) e a Xenofobia da/ na Europa.

Para recompor o que foi visto, aconselha-se a leitura, de:

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 40.

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 40.

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 41.

VESENTINI, J. W.. Teláris Geografia, 9º ano: ensino fundamental, São Paulo: Ática, 2018, p. 41.